Реферат: Лекции по риторике

Реферат: Лекции по риторике

Московский Институт Электронной Техники

(Технический Университет)

Институт Экономики и Управления

Кафедра философии

Лекции

по курсу «Риторика»

Выполнила

студентка ЭУ-23:

О.В.Сидорова

Преподаватель:

                      Кнэхт Н.П.

Москва

1999г.

Вводная лекция.

Особенности современной социокультурной ситуации и ее

влияние на язык, речь, мышление.

1)   Фрагментарность культуры и принцип монтажа. Приверженность к комбинаторике.

2)   Отсутствие психологических и символических глубин. Все происходит на поверхности. Подлинное заменяется эрзацем, кратким пересказом.

3)   Игровое начало современной культуры, отражающееся в игре с языком безличностной индивидуальности.

4)   Смешение жанров: высокого и низкого.

5)   Срастание сознания со средствами массовой коммуникации. Способность приспосабливаться к ним.

6)   Деструктивизм, разрушительное начало современной культуры.

Язык

Коммутативная деятельность человека.

Функции языка и речи.

1)   Языковое общение людей и эволюция человека. Гипотезы происхождения языка.

2)   Общение людей и

3)   Структура коммуникативного акта.

4)   Анализ функций языкового общения.

Семиотика – это наука о знаках и знаковых системах. Язык является одной из семиотических систем.

Семантика – это все содержание информации, передаваемое словом.

Язык – это естественная, непридуманная, неврожденная знаковая система, существующая наряду с другими знаковыми системами. К врожденным знаковым системам относятся «языки» животных. К искусственным языкам относятся вторичные знаковые системы кодирования информации.

Гипотезы возникновения языка:

1)   Божественная.

Герменевтика (от. Гермес) – искусство толкования текстов.

2)   Теория общественного договора.

Люди договорились между собой как называть ту или иную вещь.

3)   Трудовая теория.

Язык складывается в результате совместной трудовой деятельности людей.

4)   Имитационная.

а) имитация звуков природы;

б) имитация звуков животных;

в) рефлекторное выражение эмоций;

г) имитация звуков трудовых процессов.

Язык – это система словесного выражения мыслей, обладающих определенным грамматическим и звуковым строем.

            Язык – это коллективное, социальное явление, но когда он используется индивидуально, он превращается в речь.

Языковое общение людей и эволюция человека.

Особенности языка:

1)   Языковое общение людей психологически не релевантно (не значимо).

2)   Языковое общение связано с познавательными процессами.

3)   Языковое общение характеризуется богатством содержания, то есть принципиально не существует ограничений в семантике возможных сообщений. Богатство языка связано с многоуровневым строением языка.

Структура коммуникативного акта

Можно выделить следующие компоненты коммуникативного акта:

ü  адресант – отправитель сообщения;

ü  референция – содержание сообщения;

ü  адресат – получатель сообщения.

Функции языка:

1)   Познавательная.

2)   Регулятивная (призывно-побудительная).

3)   Экспрессивная (эмотивная).

4)   Фатическая.

5)   Эстетическая (поэтическая).

6)   Магическая.

7)   Мето-языковая.

8)   Этническая.

Универсальность языка связанна с тем, что с помощью языка можно обратиться к человеку, животному, машине, к самому себе, потомкам, людям, которые разделены временем и пространством.

1)   Познавательная функция языка. Язык в познании выступает в двух аспектах:

ü  Орган мышления, это способность создавать понятия, новые слова, использовать методы мышления.

ü  Средство хранения и передачи информации:

-    библиотека знаний – информация, содержащаяся в словарях, грамматиках, учебниках и т.д.

-    библиотека текстов – вся информация, устные и письменные сообщения, созданные на данном языке.

2)   Регулятивная функция языка. Теория речевых актов. Это функция реализуется, когда главное внимание сосредотачивается на воздействии на адресата.

3)   Эмотивная функция языка. Проявляется, если в высказывании прямо выражено субъективное отношение к тому, о чем говорится, то есть главная цель этого сообщения – эмоционально реализоваться. Эмоциональный эффект реализуется с помощью:

-    интонаций;

-    междометий речи;

-    использование слов с коннотацией.

Коннотация – это дополнительные эмоциональные оценки в значении слов.

Денотат – это предметное значение слова. Денотат указывает на то, что это слово означает.

4)   Фатическая (контактно-устанавливаемая) функция. Цель – наладить контакт, завязать знакомство, продолжить его. Фатическая функция в основном реализуется в приветствиях, поздравлениях, умении вести светскую беседу.

5)   Эстетическая (поэтическая, прозаичная) функция. Функция связана с внимательным отношением к сообщению ради самого сообщения. Особенности этой функции: она разрушает автоматизм повседневной речи, привносит слова, которые не лежат на поверхности речевого сознания, поэтому речь становится яркой, свежей, непредсказуемой.

6)   Магическая (заклинательная) функция. Это частный случай релятивной функции с той разницей, что адресатом выступают не люди, а высшие силы. Проявление этой функции  - табу, молитвы, клятвы, обеты. Неконвенциальная трактовка языкового знака, согласно которому слово (имя вещи) сращивается с вещью.

7)   Мето-языковая (языковой комментарий) функция. Связана с какими-либо трудностями в общении, когда требуется речевой комментарий.

8)   Этническая функция.

Социальные и психологические факторы в истории языков.

I.       Своеобразие языка на разных ступенях социальной истории народов.

1.   Этапы зарождения, создания и развития устного языка.

2.   Этапы зарождения, создания и развития письменного языка.

3.   Этап правильных и неправильных языков.

4.   Этап национальных языков.

II.      Кризис языка в современном обществе. Пути выхода из него.

Своеобразие языка на разных ступенях социальной истории народов.

В истории развития языка можно выделить ряд этапов.

Зарождение, создание, развитие устного языка.

  Это единый шоттогонический процесс.

      Особенности языка в первобытном обществе:

1)   Язык характеризовался множесвенностью и дробностью в рамках единой языковой семьи.

2)   Характерно было быстрое изменение языков вследствие глубоких языковых контактов.

3)   Существовали групповые подъязыки.

Эвфегинизм (хорошо говорю) – это благопристойная, смягченная форма слова, замена грубого слова более вежливым (старая женщина => в преклонном возрасте).

4)   Характерно изобилие слов в языке с конкретной семантикой.

5)   Коммуникация или общение без письменного языкового вклада в себя, использование жестов.

6)   Наличие в языке табуированных слов и выражений (запрещенные слова). Поэтому быстрое обновление языкового словаря.

7)   Семантическая расплывчатость (диффузность словоупотребления или нестабильность семантики). Смысл слова может быть разгадан только в конкретной фразе.

Зарождение, создание и развитие письменного языка.

Дописьменный язык называли варварским языком, дописьменную культуру – варварской. Письменность возникла, когда образовались первые государства: на смену неписаным законам пришли гражданское право и письменные законы.

     Письменный язык обладает тремя важными свойствами:

1)   С его помощью можно обратиться к неограниченному числу людей.

2)   Сообщение может быть почитано неоднократно.

3)   Он может включать в себя такие знаки, которые не доступны устному языку (чертежи, схемы, различные символы).

     С появлением письменности общество разделяется на грамотных и неграмотных. Появляются школы. Рост школ приводит к тому, что появляется обилие текстов, созданных в разных школах по разным правилам. Поэтому возникает потребность в унификации языка для успешного чтение и понимания текстов: появляются грамматика, логика, риторика, философия, стилистика

Этап правильных и неправильных языков.

Этот этап связан с феодализмом, феодальной раздробленностью, когда возникает задача сохранения единства цивилизации и культуры. Основную роль при этом начинает играть религия: христианство (православие и католичество), ислам, конфуцианство. В целях сохранения смысловой ценности тексты канонизируются. Канонизированные тексты считаются правильными (тексты священного писания), а неканонизированные – неправильными (апокрифы). Апокрифы – произведения с библейским сюжетом, содержание которых не совпадает с официальным вероучением.

Языковые особенности в эпоху Средневековья.

1)   Двуязычие: надэтнические языки (книжнописьменные, религиозно-культурные) и местные, народные языки.

2)   Тип диалектных различий как отражение феодальной раздробленности. Поэтому возникает наддиалектная форма языка –Койне. Позже на основе Койне формировались народные, этнические, литературные языки: французский, немецкий, русский и др.

3)   Церемониальность, регламентированность книжно-литературного общения.

4)   Пристальное внимание, трепетное отношение к слову.

Этап национальных языков.

Появление книгопечатания на этом этапе, подвижный шрифт, типографский сплав. Все это осуществило революцию в языке. Книгопечатание открыло ряд возможностей:

1)   Стандартизация школ обучения.

2)   Рост темпов и масштабов коммуникации.

3)   Превращение речи в товар, оформление рынка речи. Пред обществом встала проблема реформы языка, связанная с распространением просвещения на неправильных языках. Так образовался национальный язык, т.е. была произведена революция в неправильных языках.

-    книгопечатание было переведено на национальный язык

-    школьное образование было переведено на национальный язык

-    наука заимствовала всю терминологию на новом языке

-    была создана грамматика и орфоэпия – правила произношения и ударения.

Кризис языка в современном обществе. Пути выхода из него.

3 аспекта кризиса:
1) Наличие различных национальных языков, которые представляют собой барьер для эффективного обмена информацией.

2) Современные языки содержат много терминов, неоднозначно трактуемых, что приводит к двусмысленности в общении.

4)   Современные формы естественного языка затрудняют описание объектов, невоспринимаемых конкретными чувствами.

Пути выхода:

-    Создание наднационального языка Эсперанто.

-    Создание формализованных языков – использование языков, которые исключали бы многозначность слов.

Формы существования языка.

1)   Территориальная и социальная дифференциация и формы существования общенародного языка.

2)   Прир. Языковые нормы.

3)   Литературный язык как высшая форма существования языка.

4)   Границы понятия современного литературного языка.

5)   Литературный язык и функц. Стили.

6)   О тайноречи.

Системы регулярных и взаимозависящих вариантов реализации языкового взаимодействия образуют формы существования языка. К формам существования языка относятся:

-    Территориальные диалекты или говоры – это произносительные особенности звуков.

-    Наддиалектический язык образования (язык Койне).

-    Различные социальные диалекты (профессиональная речь или арго, кастовые языки, тайные корпоративные языки).

-    Просторечия.

-    Молодежное арго.

-    Обиходно-разговорная речь.

-    Литературная речь.

Все формы существования языка, кроме тайных, в пределах данного общенародного языка доступны пониманию. Однако высшей формой является литературный язык.

            Взаимосвязь между формами существования языка усложняется по мере развития функциональных стилей.  У говорящего постепенно складывается узус (в переводе обычай, правило) речи – это общепринятое употребление слова или оборота. И в просторечии, и в диалекте, и в профессиональном арго есть свой узус. Прир. языковая форма сходна и в диалектах, и в литературном языке.         нормы – это существование у говорящего идеала, образца, эталона. Между отдельными нормами литературного языка и просторечия существуют пограничные зоны, где происходят взаимопроникновения норм, существуют дубл варианты норм.

            В динамике нормы в любом социуме участвуют два фактора:

-    степень распространенности конкурирующего варианта

-    авторитетность носителя языка, употребляющего именно этот вариант

Литературная норма может меняться с развитием  языка. Понятие норма весьма субъективно. Т.е. сточки зрения лингвистики, разные формы существующего языка не могут быть правильными или неправильными, образцовыми или смешными.

Особенности нормы литературного языка:

1)   Литературный язык возник как наддиалектическая норма, это язык средств массовой информации и образования.

2)   Литературный язык обладает наивысшим престижем в общении.

3)   Нормы литературного языка кодифицируются, создаются системы норм языка в грамматиках и словарях.

4)   Нормы литературного языка более устойчивы.

5)   Литературный язык – это наиболее удобный, оптимальный вариант общенародного языка для выражения смыслов.

6)   Нормы литературного языка – явление национальное и историческое.

Можно выделить следующие важные нормы литературного языка:

-    орфоэнические (фонетические), т.е. единичные правила произношения отдельных звуков и их сочетаний.

-    Лексические, правила, связанные с употреблением отдельных слов и сочетаний в соответствии с их смысловым значением.

-    Грамматические, правила сочетания слов для построения предложений

-    Стилистические, приемы, средства, помогающие яркому и точному выражению мыслей.

Русский литературный язык существуют в двух формах: в устной и письменной.

Особенности устной формы:

1)   Воспринимается на слух любая форма языка с использованием фонетических и просодич. Свойств

2)   Создается в процессе речи, выглядит спонтанной.

3)   Для нее характерна словесная импровизация, простые предложения, повторы, незаконченность.

4)   Речь складывается с учетом психолингвистических особенностей адресата.

Особенности письменной формы:

1)   Графически закрепленная, не воспринимаемая на слух.

2)   Может быть заранее обдумана.

3)   Характерна книжная лексика, наличие сложных предложений.

4)   Строгое соблюдение языковых норм.

5)   Не ориентирована на конкретного адресата.

6)   Может быть усовершенствована.

Формы речи и функциональные стили.

Определение, содержание и структура риторики как науки.

1.   О термине «риторика».

2.   Место риторики в системе языкового образования.

3.   Основные категории риторики.

4.   Объект и предмет риторики как науки.

5.   Структура риторики: общее, частное, тематика риторики; теоретическая и прикладная риторика.

6.   Основные законы риторики.

7.   Основные правила риторики.

В системе языкового образования риторика следит за грамматикой. Вначале изучают грамматику, затем переходят к риторике. Между грамматикой и риторикой имеется существенное методологическое различие. Грамматика или лингвистика, предполагает, что все люди, используя тот или иной язык, должны знать его единство. Риторика предполагает обратный тезис: каждый создатель речи должен быть индивидуален, не похожим на других, сообщать нечто новое, отсюда основное требование риторики: запрет на отсутствие новизны в сообщении.

Гр. и риторика связываются через стилистику. Стилистика предполагается как правильность речи, так и ее привлекательность. Как любая наука, риторика опирается на основные категории, которые могут быть представлены двумя схемами:

1. Схема Квинтилиана:

1)   Изобретение;

2)   Расположение;

3)   Исполнение;

Эта схема есть методика подготовки устной речи и ее произношения. Данная схема безразлична к содержанию речи.

1. Схема Аристотеля:

1)   Этос;

2)   Пафос;

3)   Логос.

Затрагивается действительность, речь превращается в процесс общественной жизни.

Опр.: под эпосом античная традиция понимает условия и соглашения, на основе которых ритору дозволена действительность. Эти условия предлагает получатель речи создателю речи. Эти условия касаются времени, действия, сроков, предвидения речи, темпы речи.

Опр.: под пафосом понимается замысел речи, то есть пафос предполагает внесение новизны в речь, то есть то, для чего строится речь.

Опр.: под логосом понимают словесное наполнение речи, то есть воплощение замыслов в слове, то есть эмоции.

Эффективность речи

Чтобы речь была эффективной, она должна обладать свойствами новизны, уместности  и правильности.

Социальная стагнация – деградация речи.

            Объектом исследования современной риторики является не только устная речь, а все виды речи. Данные виды речи риторика заимствует из стилистики, а главной частью стилистики является теория словесности.

Словесность.

Структура риторики

Риторика подразделяется на общую, частную, тематическую. Она изучает этос, пафос, логос. Исследует какой-то один вид речи в сочетании со стилистикой этого вида речи (частная словесность).

Тематическая риторика исследует правила комбинирования видов словесности вокруг одной темы (для Америки).

Кроме этого существует деление риторики на теоретическую и прикладную.

Теоретическая – дедуктивным способом исследует законы речи, которые затем верифицируются фактами истории и риторической практики.

Практическая – исследует правило пользы речи, которое апробируется на практике и обусловлены случаями успешной или безуспешной речи.

Законы риторики.

            Пр.1. Если диалог ведется в одном виде словесности, и тема обсуждается большим количеством лиц и длительное время, то происходит опустошение речи (энтропия).

            Пр. 2. Если диалог ведется в разных видах словесности, и тема варьируется, то возникает обогащение содержания.

            Пр.3. Слои смысла в метологич. высказывании имеют определенный порядок – образ автора, общее содержание речи, образное содержание речи, эмоциональное содержание речи, логическое содержание, композиционное, то стилистически содержание невозможно построить речь с другой структурой содержания.

Правило гемилектики

Полное понимание текста возможно лишь тогда, когда речь ведется от образа автора, либо наоборот.

Правило риторики

Правило риторики – индивидуальное использование законов риторики, в зависимости от цели говорящего.

1)   Диалектика – когда основная цель речи – поиск истины (Сократ).

2)   Эристика – утверждение своей позиции в обществе независимо от истины.

3)   Софистика – цель речи – утверждение своей позиции или выгодной, удобной точки зрения, которая не содержит истины, но с применением правил диалектики.

Оратория

Риторический анализ и риторический эскиз речи

1.   Риторический канон и современное красноречие. Этапы классического риторического канона.

2.   «Общее место» (Топ – как смысловой глагол). Топика.

3.   Смысловая схема речи. Как размножаются идеи.

4.   Классический образец речи – рассуждение (хрия). Структура строгой хрии.

5.   Особенности структуры хрии и ее использования.

Риторический анализ – позволяет понять как устроена готовая речь, то есть проследить путь от мысли к слову. Для этого используется такое понятие как риторический канон.

Этапы классического риторического канона:

1.   Инвенция – изобретение (найти что сказать).

2.   Диспозиция – расположение изобретения.

3.   Элокуция – словесное оформление мысли.

4.   Меморио – запоминание.

5.   Actio hypocrisis – произнесение (исполнение) речи.

Инвенция предполагает осмысление речи, подразделение ее на ряд подтем. То есть на первом этапе (инвенции) фиксируется все богатство, наличие идей. Для этого существуют так называемые «общие места» (топы – смысловые модели развития речи).

Топ – система понятий, предполагающих способы мыслей о любой речи.

Диспозиция предполагает перегруппировку идей и их построение в том порядке, в каком они бы выполнили главную задачу речи. В виду линейности речи выделяется следующая структура:

1)   введение;

2)   предложение;

3)   повествование;

4)   подтверждение;

5)   опровержение;

6)   заключение.

Элокуция – это этап словесного оформления речи. Важен отбор слов и словосочетаний; смысловой, семантический, стилистический, звуковой отбор слов. Здесь же осуществляется выбор тропов и фигур речи (образные средства для выражения смысла речи – «цветы красноречия»).

Actio hypocrisis – произнесение речи на публике предполагает умение пользоваться навыками и техникой речи (голос, интонация, жесты, мимика).

Инвенция.

Инвенция – поиск идей, содержания, смысла будущей речи.

По Ломоносову идеи подразделяются на простые и сложные по структуре.

Для того, чтобы развить идею испол. смысловой модели « топы « «общие места»: род, вид, часть, целое, определение, сходства, различия, причина, следствие, сравнение.

Совокупность «общих мест» - топика – отражает общие законы мышления или смысловой модели, по которой любой ритор или оратор творит речь. Топика позволяет без напряжения разработать любую идею.

Смысловая модель:    Род, вид

Топ, род и вид отражают универсальный закон речи или мышления, умение рассуждать, от общего к частному – дедукция, от частного к общему – индукция.

Смысловая модель:    Определение

Предмет речи очень просто можно определить через блиайшие родовые и видовые отличия.

В классической риторической традиции определение (дефиниция, экспликация) речи следует за вступлением.

I способ – подвести под общее понятие.

            II способ – определить предмет речи через противопоставление.

            III способ – используя метонимию – через смежность предмета.

            IV способ – через последовательное перечисление свойств.

Троп: целое, часть.

Используется для определения:

1)   Предмет речи рассматривается как часть целого и рассказывается об этом в целом;

2)   Рассматриваются элементы (части) предметов речи и говорят о них в отдельности  - анализ; и вновь возвращаются к целому на новом познавательном уровне – синтез.

I.       Выделяются или перечисляются только те части предмета, которые функционально значимы.

II.       Самые заметные признаки и свойства.

Второй этап классического риторического канона – диспозиция.

Диспозиция (по Ломоносову) – расположение идей в пристойном порядке.

Риторический канон в расположении идей речи отражают европейскую культуру слова. Современные рекомендации, опираясь на традиции, ничего не навязывают оратору, а лишь предлагают определенные образцы.

Рекомендации старых риторик:

            По Ломоносову порядок расположения топов следующий:

1)   описание неодушевленных предметов:

-    дается определение предмета, используется смысловая модель Род-вид;

-    смысловая модель целое-частное;

-    внешние свойства (форма, материал);

-    место, где встречается данный предмет;

-    функции предмета;

-    свидетельства (ссылка на цитаты, что говорят об этом предмете другие авторы);

2)   схема описания одушевленных предметов (животных):

-    определение, использование, топ, род, вид;

-    свойства, внешний вид;

-    действия, образ жизни;

-    свойства внутренние: характер, нрав;

-    польза;

3)   требования при описании технического предмета (инструкция);

-    описание должно быть понятным, полным, точным.

Для того, чтобы описать предмет творчески, описание делится на три части – начало, середина, конец.

Начало: 1) обращение к предмету описания (О мысль! Люди!)

2) сказать о времени дня или года

3) сказать о месте, где предмет находится или встречается.

(описание от общего к частному).

Середина: 1) если предмет бездействует (озеро, поляна), описываются перемены в нем происходящие в зависимости от внешних условий (время, погода)

                 2) неодушевленные физические предметы, которые состоят из частей – описывается каждая часть

                 3) нравственный предмет (совесть, благородство) – обращаются к топу, вид, род, разновидность, подобие, противоположность.

                 4) действующее лицо (киноактер) – описываются свойства. Существуют правила расположения середины, концовки:

                        а) самое интересное в предмете располагается ближе к концу описания;

                        б) избегать излишней детализации (брать самое существенное, главное); избегать повторов.

Конец:  1) эмоционально обратиться к предмету речи, выразить свои чувства, пожелания;

3)   выразить нравственную идею, моральную мысль.

Как рассказывать истории

Существуют различные стратегии ведения рассказа (образец: Дубыч, Довлатов).

Рекомендации:

1.   Начало повествования:

а) обращение к адресату;

б) общая мысль рассказа, повествования (заложение интереса);

в) дается общепринятая истина, высказанная в афористической форме;

г) место, время действия, лицо.

2.   Середина повествования:

а) следовать естественному ходу событий, продвигаясь к кульминации.

3.   Конец повествования:

а) развязка истории, вывод, при этом рассказывая историю необходимо помнить что, кому, с какой целью рассказывать.

Принципы создания интересного рассказа:

1.   Простота, ясность, краткость.

2.   Правдоподобие.

3.   Постепенное нарастание интереса.

Классический образец речи-рассуждения (хрия).

Опр. Хрия – слово или рассуждение, которое изъясняет или доказывает какой-либо тезис.

В хрии мы имеем одну мысль (предложение, тезис), которую нужно доказать как справедливую, либо опровергнуть как ложную.

Структура строгой (классической) или прямой хрии.

Строгая хрия требует, чтобы формулировка основного тезиса предшествовала возможным выводам и частным следствиям из этого тезиса: тезис – доказательство.

Структура состоит из 8 частей:

1.   Приступ – начало речи с целью привлечения внимания (похвала или описание).

2.   Парафразис – разъяснение темы, экспликация.

3.   Причина – доказательство тезиса (этот тезис верен, потому что…).

4.   Противное – если нет, то…

5.   Подобие – сравнение этого явления со смежными областями.

6.   Пример.

7.   Свидетельство (ссылка на авторитет)

8.   Заключение или вывод (свое отношение к теме).

Структура нестрогой (свободной) хрии.

Доказательство – тезис.

Опр. Такой способ рассуждения, когда вначале подбираются частные аргументы, а затем формируется сам тезис, называется индуктивным (сократовским).

Структура состоит из 5 частей:

1.   Приступ.

2.   Доказательство или аргумент.

3.   Связь – посредством искусственной связи или логического мостика адресат подводится к той мысли, в которой его необходимо убедить.

4.   Формулировка тезиса (основной мысли).

5.   Заключение.

Д/З: Используя структуру обратной хрии написать обращение, листовку, рекламу.

3 Этап классического риторического канона – эллокуция.

Опр. Эллокуция предполагает правильный выбор языков и речевых средств в соответствии с определенной речевой ситуацией с тем, чтобы создать гармонию дискуса.

Гармония дискуса достигается за счет использования тропов и фигур речи.

Опр. Троп – это оборот речи, употребление слова или выражения в переносном значении. При этом у говорящего и адресата образуется два смысла: прямой и переносный.

К тропам относятся: метафора, метонимия, синектоха, катахреза, оксюморон, аллегория и т.д. 

Опр. Фигуры речи – это особые формы синтаксических конструкций, с помощью которых усиливается выразительность или экспрессивность речи.

К фигурам речи относятся: антитеза, парадокс, парафраз, градация, риторический вопрос, восклицание.

Риторический анализ текста.

Он проводится в 3 аспектах:
-     В аспекте смысловой структуры.

-    В аспекте расположения этих идей.

-    В аспекте риторических форм (тропов и фигур).

Риторика образа.

1.   Понятие риторического тропа.

2.   Метафора, ее структура и риторические функции.

3.   Метонимия и ее использование в риторических целях.

4.   Ирония и парадокс как риторические средства.

5.   Другие тропы и фигуры речи и их использование в тексте.

Понятие риторического тропа.

Опр. Троп – это оборот речи, употребление слова или выражения в переносном значении.

Для риторики интересны только те случаи употребления слов и выражений в переносном значении, которые не утратили своей двузначности.

Важнейшие особенности тропов и их значение в речи.

1)   Риторические тропы отражают ход познават. деятельности человека. Рассматривая окружающий мир, человек обнаруживает в нем:

-    сходные явления и вещи и объединяет их одним словом (так образуется метафора)

-    группирует явления по их близости, смежности друг с другом (так образуется метонимия)

-    замечает невидимые взгляду явления (мир чувств, интеллектуальный мир)

2)   Тропы отражают субъективный взгляд на мир, отражают его эмоции, настроения, оценки.

3)   Риторический троп обладает смысловой емкостью, что помогает кратко передать сложное содержание.

4)   Образный оборот нагляден, лучше остается в памяти, лучше воспринимается.

5)   Риторические тропы дают возможность получить удовольствие от текста и включить в творческий процесс адресата.    

Метафора, ее структура и риторические функции.

Опр. Метафора – перенос названия с одного предмета на другой по свойству этих предметов.

Структура метафоры.

Метафора – скрытое сравнение, которое обнаруживает себя союзами «как», «будто».

Имеется два сравнения предмета:

-    объект и субъект

-    третий признак, по которому сравниваются предметы.

Правила:

1)   Элементы сравнения должны быть разнородны – правило, основанное на пропорции. Мастер парадокса – Гераклит.

2)   Термин сравнения должен выявлять не любой случайный, а существенный признак при сравнении.

3)   От области сравнения зависит оценка предмета речи.

-    когда сравнение ищется на улучшение метафоры

-    когда сравнение ищется на ухудшение метафоры

4)   Чтобы получить свежую метафору можно использовать видовые сравнения.

5)   Метафоры могут быть краткими и развернутыми.

 Краткая метафора – слова сравниваются в новом понятии, оборот «как будто» вымывается.

Развернутая метафора – фраза внутри метафоры. Углубляет структуру предмета, превращается в каркас текста.

Метонимия и ее использование в риторических целях.

Опр. Метонимия – (переименование) перенос названия предмета с одного на другой по смежности или близости.

С помощью метонимии часто называют:

1)   предмет по материалу, из которого он сделан

2)   по свойству

3)   по производителю, по автору

4)   предмет называется по предмету, содер. его.

5)   время называется по предмету или явлению, характеризующее это время (любить до гроба)

6)   частным случаем метонимии является синекдоха

-    название части предмета переносится на весь предмет целиком

-    множественное число заменяется единственным числом

7)   на развитии метонимии строится риторический прием перефраз, когда название предмета заменяется описанием его признаков.

 Другие тропы и фигуры речи и их использование в тексте.

1)   Олицетворение (одушевление) – наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека (чаще всего используется при описании природы).

2)   Аллегория (иносказание, аллюзия – «намек») – выражение отвлеченных понятий в конкретных художественных образах. Используется в баснях былинах сказках.

3)   Антономасия (переименование) – употребление известного имени собственного в значении нарицательного.

4)   Эпитет – образное определение предмета или действия.

5)   Гипербола – преувеличение размеров, силы, красоты.

6)   Литота (простота) – обратная гипербола, образ. выражение  намеренно преуменьшающее размер, силу, красоту.

7)   Мейозис (то же, что и литота) – фигура речи, преуменьшающая свойства, степень чего-либо.

8)   Парафраза (пересказ) – описательный оборот, который употребляется вместо какого-либо слова, предмета речи.

9)   Дисфемизм – троп состоящий в замене нормативного, естественного слова на более вульгарное, фамильярное слово.

10)  Эвфемизм – вежливое, смягчающее обозначение чего-либо.

11)  Катахреза – троп, связанный с употреблением слов в значении им не принадлежащим, часто выступает как гиперболическая метафора.

12)  Каламбур (игра слов) – использование разных значений одного и того же слова или двух одинаково звучащих слов.

13)  Оксюморон – это фигура речи, состоящая в соединении двух антонимов (слов противоположных по значению), когда рождается новое смысловое единство (красноречивое молчание, живой труп).

14)  Анафора – фигура речи, состоящая в повторении начального слова в каждом предложении

-    анафора лексическая

-    анафора синтаксическая

Ирония и парадокс как риторические средства.

Как быть остроумным.

Опр. Ирония – риторический троп, который, как и метафора, и метонимия, удерживает в сознании говорящего и слушателя два значения: прямой и переносный. Игра этих двух значений рождает смех.

-    шутка

-    юмор

-    острота

-    сарказм – язвительная ирония

Виды смешного:

1)   Смешное возникает при движении от абстрактного понятия к реальности, которая с понятием не совпадает.

2)   Неправильно понятые обстоятельства

3)   Острота как обыгрывание ситуации, когда в трагическом видится комическое.

4)   Преднамеренно смешное – шутка

-    если шутка скрывается за серьезным – ирония

-    если за шуткой скрывается серьезность – юмор

-    самоирония

Виды иронии и средства получения иронии:

1)   антифраз – в противном значении употребляется какое-либо слово

2)   парадокс – утверждение, противоречивое на первый взгляд здравому смыслу, но в глубине своей несущее более глубокий смысл

3)   гипаллаг – рокировка слов в устойчивых словосочетаниях

4)   антомакласис – группа тропов, основанная на многозначности слов, привод. к количественному эффекту

5)   каламбур – как проекция нового слова на старое и возникновение при этом переклички смыслов

-    полисемия – многозначность слов

-    омонимия – близкие значения одного и того же слова

-    омофония – звуковое сходство слов

Подготовка к выступлению.

Высказывание – это элементарная, оперативная единица текста.

При порождении высказывания говорящий не обращает внимания на культуру речи, его сознание сосредоточено на содержании, а память выдает наиболее удобный лексический вариант, основываясь на опыте.

            Известен предел, ограничивающий количество слов устной речи. В привычной ситуации речь становится автоматической, неконтролируемой. Но если ситуация усложняется, то в речи используется «программный уровень». Речемыслительный механизм очень сложен. Процесс формирования высказывания зависит от ситуации речевого общения.

            Выделяют цели высказывания:

1)   Ассертивная – констатация фактов, сообщение какой-то информации.

2)   Коммесивная – дать обязательство что-то выполнить.

3)   Директивная – заставить что-то сделать.

4)   Декларативная – заявление о намерениях.

5)   Аксиологическая – дать оценку чему-либо.

Схема речемыслительного механизма.

1)   Мотивация – в начале любого высказывания лежит мотив, на этом этапе у говорящего возникает результат действия, но отсутствует план действия.

2)   Этап внутреннего программирования – его наиболее типичным случаем является возникновение вторичного зрительного образа на языковой основе.

3)   Лексико-грамматический этап – на нем осуществляется переход от внутренней речи к лексико-грамматическому развертыванию.

Выделяют следующие этапы устного выступления:

1)   Докоммутативный – до выхода в аудиторию.

2)   Коммутативный – поведение оратора перед публикой.

3)   Посткоммутативный – анализ выступления и учет его недостатков с точки зрения:

-    полноты реализации замыслов

-    логики изложения

Анализ ситуации речевого общения.

Обычно подготовка устного выступления начинается с выбора темы, которая может быть предложена, заказана. В любом случае, выступать следует только тогда, когда есть, что сказать, т.е. необходимо следовать основному риторическому правилу – запрет на отсутствие говорить высказывания. Тема должна быть актуальна, конкретна и доступна восприятию. Название темы должно быть привлекательно.

По направленности устные выступления подразделяются на два вида:

-    агитационное

-    пропагандистское

Цель агитационных речей – быстрое воздействие на аудиторию, необходимость эмоционально побудить слушателей принять какое-либо решение.

Цель пропагандистских речей – просветительская передача какого-то факта, информации.

            В зависимости от типа выступления, от темы и ее направленности выделяют различные типы ораторских выступлений.

1)   Оратор эмоционально-воодушевленного типа.

Он вкладывает в слова не только мысли, но и чувства, воодушевляет аудиторию, завораживает, воздействует, в основном, на эмоции.

Особенности и наиболее характерные недостатки:

1.   Нередко оратор впадает в ложный тон, ложный пафос. Часто они некритически заимствует ораторские приемы у других ораторов.

2.   Их речь может выглядеть недостаточно убедительно. Это зависит от аудитории.

3.   Они нередко уклоняются от истины, т.к. ее изменение гиперболизирует факты (субъективизм в оценке )

4.   Нередко этот тип ораторов прибегает к неконкретным приемам речи, чтобы привлечь внимание аудитории.

2)   Оратор объективно-реалистического типа (оратор эрудит).

Особенности и рекомендации:

1.   Обязаны постоянно следить за новейшей литературой, обновлять информацию.

2.   Избегать излишних ссылок и цитирования.

3.   Не затрагивать тем «не по плечу».

4.   Избегать фраз общего содержания.

5.   Не впадать в многословие.

6.   Уметь синтезировать, обобщать материал, выделять главное.

3) Оратор здравого смысла.

Это тип оратора, умеющего рассуждать без блеска красноречия и  без ссылок убедить публику, опираясь только на здравый смысл и общеизвестные факты.

4)   Оратор, мыслящий вслух (сократовский тип).

Данный оратор не сообщает готовых истин, не призывает следовать чему-то, а вместе с аудиторией пытается решить проблему аргументированно, приводя все факты «за» и «против».

Особенности и недостатки:

1.   Оратор часто теряет мысль.

2.   Самая «сильная» речь (адвокатская).

Зависимость типа ораторского выступления от стиля мышления.

Различают три стиля мышления:

1)   дискурсивный

2)   интуитивный

3)   ассоциативный

Дискурсивный – последовательный, без скачков и пропусков, основанный на законах логики. Оратор говорит ясно, четко, последовательно, но часто впадает в излишние подробности, утомляет дотошностью.

Интуитивный (умозрительный) -  афористичный, лаконичный, но не всегда понятный слушателю, т.к. оратором часто используется сокращенная форма силлогизма вследствие чего он может быть неоднозначно истолкован, неправильно понят.

Силлогизм включает в себя исходный тезис, рассуждение, умозаключение. Характерен для русских философов.

Ассоциативный – законы субъективной ассоциативной связи, ход мыслей понятен только самому говорящему. Характерен для художников, поэтов.

Коммуникативная точность речи.

Различают два вида точности:

понятийная

предметная.

Если мысль автора соответствует отражаемому фрагменту реальности, то она точна (текст – реальность).

Если эта мысль адекватна выражена в словах, то соблюдена и понятийная точность (текст – мысль).

На практике используют другие понятия:

Фактическая точность

Коммуникативная точность.

Не всегда использование слова в ненормированном значении ведет к неточности, иногда это прием выразительности текста, фразы.

Типы ошибок, нарушающих К.Т.

При смешении слов

-    сходных по значению

-    сходных по звучанию

-    сходных по значению и звучанию

-    несходных не по звучанию, не по значению, но относящихся к одному синтаксическому полю, к одной предметной области.

Стратегический этап ораторской деятельности.

Подготовка устного выступления.

1)   Работа над фактами и теоретическим материалом.

-    как отбирать факты

-    работа с источником

2)   Редактирование текста. Логика, композиционное единство речи, ее целостность, обозримость, гармоничность.

3)   Способы выступления. Репетиция речи.

1)   Работа над фактами и теоретическим материалом Предварительно составляется план выступления, затем речь насыщается фактами.

Требования к отбору фактов

-    они должны быть достоверны и точны

-    подчинены общей идеи выступления

-    необходимо отбирать только важные и существенные факты

-    важно личное, эмоциональное отношение к фактам

-    необходимо грамотно истолковывать факты

Работа с источниками

Устное общение, работа с теоретическими источниками: документами, монографиями.

-    при первом знакомстве с литературой необходимо читать текст без предубеждения, критики

-    читать с максимальной пользой, оценивая литературу

-    обязательно вести записи

-    читать больше, чем практически нужно по этой теме с тем, чтобы создать «резервные знания»

-    необходимо умело пользоваться цитатами. Яркая цитата позволяет избежать однообразия речи и снять утомление. При использовании цитаты необходимо избегать ее искажения, использовать доступные и понятные цитаты, помнить об уместности цитат.

2)   Редактирование текста.

Способы написания текста

-    пишется полный текст выступления

-    написать речь в виде подробного логического плана

-    пишется краткий план

-    вообще не писать никакого текста

Редактирование текста предполагает также знакомство с логико-композиционным структурированием текста. Пренебрежение признаками смысловых связей приводит к нарушению логики изложения информации.

Показатели формообразующих свойств текста

-    дискретность – способность текста делится на смысловые блоки, кол-во которых определяется объемом оперативной памяти адресата (слушателя).

-    линейность текста – последовательное развертывание его компонентов во времени

-    связанность – соединение отдельных высказываний общим замыслом

Недостатки логико-композиционного построения текста

-    композиционная рыхлость – низкая информативность, низкая концентрация смыслового содержания

-    стремление охватить слишком большой круг проблем, что неизбежно ведет к поверхности изложения

-    неумение распорядиться отведенным временем

-    неумение организовать материал с учетом обстановки, целей, аудитории

-    недостаточная последовательность изложения, отсутствие логических мостов

3)   Способы выступления.

-    чтение текста речи

-    воспроизведение текста по памяти, но с чтением отдельных фрагментов

-    сводная импровизация

Читают такие речи, от текста которых нельзя отступать: дипломатические речи, торжественные приветствия, доклады официального содержания.

Что делать, если забыли текст выступления

-    превратить последнее слово последней фразы в начало другой фразы

-    создать мнемоническую фразу, состоящую из ключевых слов основных смысловых блоков

-    необходимо при запоминании текста опираться на 3 закона запоминания: впечатление, повторение, ассоциация:

впечатление – создать наиболее сильное впечатление от прочитанного текста

повторение – повторять новый материал только через 8 часов после запоминания

ассоциация – связывать с ассоциациями, которые нам близки

Режиссура выступления.

1)   Техника речи: фонационное дыхание, голос, дикция, интонация.

2)   Фонетическая культура.

3)   Невербальные средства общения: мимика, жесты, поза. Стили ораторских выступлений.

4)   Психофизическая подготовка оратора. Ораторский страх. Способы борьбы со стрессом и его последствиями в речи. Понятие публичного одиночества. Система Станиславского и система Брехта в создании образа.

5)   Этический образ оратора и работа над имиджем: эмоциональный настрой, отдых, питание, одежда.

6)   Другие рекомендации по режиссуре выступления и создания атмосферы в аудитории.

Рекомендуемая скорость произношения речи 100 – 200 слов в минуту. При этом техника речи включает в себя комплекс навыков: речевого дыхания, голосоведения, дикции, интонации. Умелое использование этих навыков позволяет не испытывать давления на речевой аппарат, помогает избежать утомления, добиться максимального контакта с аудиторией и высокого качества речи.

Техника речи включает:

-    фонационное дыхание, которое дает силу голосу

-    голос, который обладает громкостью, силой, выразительностью

-    дикция – отчетливое произношение каждого звука и сочетаний звуков

-    интонация – ритмико-мелодичное и логическое членение речи

интонация:

-    высота тона

-    сила голоса

-    внутри фазовые паузы

-    темп

-    тембр – эстетическая окраска голоса

Тренировка интонации включает:

-    интонационная развертка знаков препинания

-    работа над темпом и стилем речи

-    различные виды пауз:       физиологические

грамматические

смыслоразличительные

психолингвистические

которые позволяют выразить эмоциональное отношение к тексту.

-    работа над голосом

Фонетическая культура.

-    правильное произношение слов

-     правильное ударение в словах

Невербальные средства общения.

Эмоциональное отношение к тексту позволяют выразить невербальные средства общения: мимика, поза, жесты. Это вспомогательные средства. Они оживляют текст, экономят слова, компенсируют недоговоренное, снимают двойственных характер слов.

Жесты: -     выразительные

-    описательные

-    указующие

-    подражательные

-    язык глухонемых

-    манеризмы – неоправданные жесты

Две стратегии поведения оратора:

-     сжатого кулака

-    протягивающего руки

Три стиля ораторского выступления:

-    рационально-аналитическое

-    эмоционально-экспрессивное

-    синтетическое

Природа и причины ораторского страха:

-    предчувствиет неудачи

-    негативная оценка  со стороны аудитории

Стресс – комплекс физиологических и психологических реакций, связанных с адаптивным механизмом, активизация и мобилизация всех средств на спасение.

Борьба со стрессовым состоянием:

Нужно различать страх – негативные эмоции, связанные с угнетением и волнение – полезные, позитивные, тонизирующие эмоции.

Что вызывает страх:

-    неопытность говорящего

-    индивидуальные черты

-    нереалистические ожидания

-    безразличие или негативное отношение аудитории или собеседника

-    недостаточная, плохая подготовка

Методы борьбы:

-    самонаблюдение

-    аутотренинг

-    размеренная ходьба

-    глубокие вдохи и выдохи

-    выработать правильную самооценку

-    создать обстановку для благоприятного исхода

-    искреннее  желание поделиться своими эмоциями

-    убедить себя, что это большая радость

-    сформировать игровую ситуацию

Для создания нужного эмоционального состояния существуют две системы:

-    система Станиславского – вживание в образ

-    система Брехта – отчуждение от образа

Этический образ оратора

-    отдых

-    еда

-    одежда

Рекомендации:

-    сгруппировать аудиторию

-     не следует долго сидеть перед аудиторией

-    учитывать время выступления

-    устранять отвлекающие моменты